Para comenzar, el Feedback consiste en comentarios que se realizan con respecto al trabajo de alumnos. Hay variados tipos pero he decidido una de las divisiones más simples que las encuentro precisas para esta instancia. La primera es el básico donde se comenta si está bueno o malo y se proporciona una respuesta correcta al alumno. La segunda forma de feedback es el instrucciones donde se les dice a los alumnos que se debe hacer para obtener la respuesta correcta. Por último, el tercer tipo es coaching, donde a través de preguntas se buscan maneras de mejorar el trabajo.
Entonces el feedback se puede sintetizar como:
Lo que el alumno hace + cómo pueden mejorar = feedback.
Es necesario ver el feedback como un arma de doble filo, ya que este no puede ser de la nada implementado dentro de una sala de clases, pero aún así se encuentra en el proceso de aprendizaje.
¿Por qué un arma de doble filo?
Aquellas definiciones entregadas anteriormente han sido años pasados en la universidad, pinterest y variadas lecturas que se relacionaron con mi tesis. Mucha gente dice que el feedback es solo algo bueno, otros lo definen como el comentario, siempre se encontrarán distintas maneras de definirlo, pero creo necesario una neutralidad, ya que si hubiese receta perfecta en educación, no tendríamos problemas.
Para implementarlo dentro de una sala de clases es necesario tomar conciencia de ciertos aspectos:
- El feedback no es un consejo o evaluación, cuando se les coloca una nota a un alumno, muchas veces se detienen en la nota. El feedback es información de como va el proceso de aprendizaje con respecto a la meta.
- Es necesario un buen clima de aprendizaje. Un clima positivo donde exista la seguridad del alumnado para ponerse en ojo crítico de alguien con calma y sabiendo el para qué.
- Es necesario, y lo conecto con el punto anterior, el objetivo y la habilidad necesaria que se supone que se aprenderá sino, el feedback pasa a ser alguien diciendo que hacer.
- El feedback efectivo ocurre mientras se aprende, cuando aún hay tiempo. El feedback pocas veces sirve después de dos semanas de haber dado la prueba.
- Por último, el feedback es para ambos lados. Muchas veces los alumnos entregarán un feedback más efectivo a la profesora, que la profesora a ellos.
Soy partidaria de las buenas preguntas. No solo de parte del profesor sino que también el alumno. Hay que aceptarlo, muchas veces el feedback es de profesor a alumno, por lo tanto hay que saber que hacer cuando recibimos feedback. Es por eso que incluiré algunas preguntas que encuentro necesarias para aquella persona que está recibiendo el feedback.
- ¿Cómo le saco provecho a la crítica?
- ¿Cómo se relaciona el feedback con mi pensamiento?
- ¿De que manera me sorprendió el feedback?
- ¿Qué afirmaciones o apreciaciones vieron en el feedback?
- ¿Qué acciones fueron sugeridas?
En Nido durante el tercer cuatrimestre, hemos estado trabajando en 4to básico la unidad de ciencias sociales llamada "Innovators" donde los alumnos son innovadores respecto a invenciones.
En una de las clases mostraron el video que les adjunto abajo, con respecto a sus trabajos, donde nos enseña que un feedback completo para el desarrollo de una actividad.
Para finalizar quiero comentar y después preguntar. Para mi un feedback completo es aquel entregado individualmente, ya que es específico, también tiene que entregar información útil, debe haber un dialogo abierto sin prejuicios ni miedos. Para ustedes, ¿qué debe tener un feedback completo?
ANTES QUE NADA ESCRIBIRE SIN TILDES (TECLADO USA, SORRY)
ResponderBorrarFer, que buena entrada.. en cuanto al feedback hay dos puntos que quiero comentar
El primero es que el feedback basico en mi opinion no sirve, esto se debe a que seria como entregar la respuesta en una bandeja a los alumnos lo cual no los hace pensar y no saben realmente como llegar a dicho resultado.
Creo que tanto el de instrucciones y el de coaching son dos muy utiles, sobre todo el de coaching ya que ahi incluimos algo muy esencial que es la metacognicion en los alumnos, es decir, hacerlos pensar y mover sus pensamientos en torno a la reflexion de como llegaron a ese resultado. Que tuvieron que hacer, en orden y que tuvieron que analizar para llegar a dicha respuesta.
Lo segundo que quiero comentar es tu pregunta, estoy totalmente de acuerdo contigo, creo que el feedback es mucho mas util cuando es entregado individualmente. Si yo corrijo una prueba y entrego un feedback basico y general no estare diciendole a cada alumno cuales son sus areas de refuerzo y cuales son las que no necesitan apoyo. Ademas si hago una intervencion uno a uno es mas sencillo preguntarle al alumno y analizar como es que llegaron a pensar en eso. Esto es una herramienta muy util para los profesores porque nos ensenian (oops) como los alumnos llegaron a la respuesta y poder ver donde ocurrio el error y ayudarlo a repararlo.
RECUERDEN! UN BUEN DOCENTE ES AQUEL QUE ES CAPAZ DE RECIBIR FEEDBACK Y HACER ALGO CON EL
En mi opinión, un feedback completo y útil debiera ser aquel que al momento de ser entregado la profesora le diga a su alumno los aspectos en los que el proceso de enseñanza y aprendizaje puede estar fallando (siempre en un clima positivo, donde el alumno se sienta cómodo y no criticado), de manera que el alumno pueda entender dónde es que está cometiendo errores y el mismo pueda generar estrategias que lo ayuden a resolver esos aspectos. Además, creo que la profesora es una parte importantísima del feedback, de manera que ella también pueda generar una conversación con su alumno y así poder guiarlo.
ResponderBorrarTambién estoy de acuerdo con que el feedback tiene que ser algo inmediato, no puede pasar mucho tiempo de la actividad a el feedback de esta, ya que no será significativo para el alumno.
Y por último, me gustaría hacer una conexión con la mentalidad de crecimiento, ya que si trabajamos la mentalidad de crecimiento con nuestros alumnos, el feedback puede ser una herramienta poderosa, ya que ellos sabrán que sus profesores no los están criticando, sino que gracias a el feedback que se les este dando, ellos podrán aprender más de sus errores y perseverar en su aprendizaje.
Que bueno el video!! Me encanta que haya sido en grupos chicos, mucho más útil y efectivo! Respecto al feedback, creo que eso de que sea personal es un poco utópico, porque claramente todos los alumnos necesitan feedback al menos de un aspecto, entonces no se alcanzaría, o no sería efectivo para muchos. Lo que sí, es que en mi colegio el feedback se hace viendo los errores comunes. Por ejemplo se ve en una prueba o guía que hay 3 tipos de errores más comunes en el curso, entonces se saca a los 3 grupos para afuera, en diferentes tiempos y dependiendo del error de cada niño y se hace el feedback correspondiente al grupo.
ResponderBorrarTambién, lo que vamos a empezar a implementar en mi curso es la estrategia que nos dio la Marita de "Mi problema favorito", y es ver cuál es el problema más grande en la prueba y resolverlo en conjunto con los niños, proponiendo distintas soluciones al error encontrado. Cosa que creo que va a funcionar mucho.
Para mi el feedback es como un ir y venir en todo momento, donde se trabaja profesor-alumno para mejorar el aprendizaje.