Para comenzar, el Feedback consiste en comentarios que se realizan con respecto al trabajo de alumnos. Hay variados tipos pero he decidido una de las divisiones más simples que las encuentro precisas para esta instancia. La primera es el básico donde se comenta si está bueno o malo y se proporciona una respuesta correcta al alumno. La segunda forma de feedback es el instrucciones donde se les dice a los alumnos que se debe hacer para obtener la respuesta correcta. Por último, el tercer tipo es coaching, donde a través de preguntas se buscan maneras de mejorar el trabajo.
Entonces el feedback se puede sintetizar como:
Lo que el alumno hace + cómo pueden mejorar = feedback.
Es necesario ver el feedback como un arma de doble filo, ya que este no puede ser de la nada implementado dentro de una sala de clases, pero aún así se encuentra en el proceso de aprendizaje.
¿Por qué un arma de doble filo?
Aquellas definiciones entregadas anteriormente han sido años pasados en la universidad, pinterest y variadas lecturas que se relacionaron con mi tesis. Mucha gente dice que el feedback es solo algo bueno, otros lo definen como el comentario, siempre se encontrarán distintas maneras de definirlo, pero creo necesario una neutralidad, ya que si hubiese receta perfecta en educación, no tendríamos problemas.
Para implementarlo dentro de una sala de clases es necesario tomar conciencia de ciertos aspectos:
- El feedback no es un consejo o evaluación, cuando se les coloca una nota a un alumno, muchas veces se detienen en la nota. El feedback es información de como va el proceso de aprendizaje con respecto a la meta.
- Es necesario un buen clima de aprendizaje. Un clima positivo donde exista la seguridad del alumnado para ponerse en ojo crítico de alguien con calma y sabiendo el para qué.
- Es necesario, y lo conecto con el punto anterior, el objetivo y la habilidad necesaria que se supone que se aprenderá sino, el feedback pasa a ser alguien diciendo que hacer.
- El feedback efectivo ocurre mientras se aprende, cuando aún hay tiempo. El feedback pocas veces sirve después de dos semanas de haber dado la prueba.
- Por último, el feedback es para ambos lados. Muchas veces los alumnos entregarán un feedback más efectivo a la profesora, que la profesora a ellos.
Soy partidaria de las buenas preguntas. No solo de parte del profesor sino que también el alumno. Hay que aceptarlo, muchas veces el feedback es de profesor a alumno, por lo tanto hay que saber que hacer cuando recibimos feedback. Es por eso que incluiré algunas preguntas que encuentro necesarias para aquella persona que está recibiendo el feedback.
- ¿Cómo le saco provecho a la crítica?
- ¿Cómo se relaciona el feedback con mi pensamiento?
- ¿De que manera me sorprendió el feedback?
- ¿Qué afirmaciones o apreciaciones vieron en el feedback?
- ¿Qué acciones fueron sugeridas?
En Nido durante el tercer cuatrimestre, hemos estado trabajando en 4to básico la unidad de ciencias sociales llamada "Innovators" donde los alumnos son innovadores respecto a invenciones.
En una de las clases mostraron el video que les adjunto abajo, con respecto a sus trabajos, donde nos enseña que un feedback completo para el desarrollo de una actividad.
Para finalizar quiero comentar y después preguntar. Para mi un feedback completo es aquel entregado individualmente, ya que es específico, también tiene que entregar información útil, debe haber un dialogo abierto sin prejuicios ni miedos. Para ustedes, ¿qué debe tener un feedback completo?
