5 wealths of the soul

Hola!!
Hoy les quería contar sobre algo que me compartieron en el colegio y lo encontré muy interesante.
Varios profesores fueron a una charla de Jenny Mosley; profesora que a lo largo de su carrera ha logrado desarrollar estrategias muy exitosas en torno al manejo de curso (entre ellas los brain breaks o energizers de los que hablamos el semestre pasado). Pero una de las cosas que me llamo mucho la atención son las 5 riquezas del alma. Esta profesora plantea que los niños aprenden mejor cuando están felices y calmados y que para eso, tenemos que tener en cuenta 5 elementos:

• Espiritualidad
• Intelecto
• Emocionalidad
• Físico
• Creatividad

Lo que tenemos que hacer con estos 5 elementos es primero, nosotras como profesoras, hacer una pausa y pensar en cuales de estas 5 riquezas no estamos llevando a cabo por falta de tiempo, estrés, o diferentes razones que nos están impidiendo ser felices. Cuando ya nos demos cuenta de esas cosas que nos están faltando, tenemos que generar un plan de acción para pensar en diferentes maneras de empezar a trabajarlas, ya que es muy importante que estas 5 actúen en equilibrio y no solo, que , por ejemplo, nos dediquemos a lo físico.

Así como nosotros, los alumnos también necesitan desarrollar estás 5 riquezas, ya que estás los ayudarán, como mencione anteriormente, a estar más felices y aprender mejor. Es por esto que es bueno que en nuestras salas de clases seamos capaces de desarrollar estas  riquezas en diferentes actividades, como por ejemplo en matemática, asignatura en la cual podemos trabajar en centros, de manera que el objetivo sea siempre el mismo (ya sea repasar adición y sustracción, fracciones, etc) pero que cada actividad este enfocada en una riqueza, por ejemplo, para trabajar la espiritualidad los alumnos pueden pintar mandalas, en donde cada espacio tenga una adición o sustracción y que dependiendo del resultado se tenga que pintar de un color en específico, o para trabajar la creatividad hacerlos crear sus propios problemas matemáticos o lo físico, haciéndoles actividades kinestésicas... y así sucesivamente.

Para finalizar quería preguntarles si están de acuerdo con que desarrollar estás 5 riquezas podría llegar a ser beneficioso para el aprendizaje de los alumnos y que si tuvieran que agregar una riqueza más, cual sería? en mi caso, yo creo que el aspecto social también es muy importante!!

Les dejo aquí el link de la pagina web de Jenny Mosley por si les gustaría saber más de ella

https://www.circle-time.co.uk/

Tres maneras de enfrentar las emociones de mis alumnos

Queridas, 

He estado observando que en mi colegio se preocupan bastante en como manejar las emociones de los alumnos, es por ello que quiero compartirles 3 carteles que les podrian servir para tener en la sala de clases y asi hacer aun mas facil la comunicacion con los alumnos que a veces no saben como expresarse.

Numero 1 

Mostrarle el siguiente dibujo a tu estudiante y que el sea el encargado de poner un sticker o un post it, o un papelito encima de la emocion que esta sintiendo o cree sentir. Esto sirve para los alumnos que les da problema hablar sobre sus emociones o que no son capaces de comunicarse con comodidad. Esto ayudara a entenderlos un poco mas y despues poder tener una conversacion guiada con ellos...

Numero 2 

Este le ensenara a los alumnos como se ve una mentalidad en crecimiento y como es una que es simplemente fija. A veces es mas facil hacer estos "anchor charts" para que los estudiantes puedan entender temas complicados en palabras pensadas para ellos. Si se ponen ejemplo de como hacerlo o como actuar es aun mejor ya que les servira de guia en como manejar una mente en crecimiento y como reforzar una que es fija para dejar de serlo.

Numero 3

Este seria el mas facil para los estudiantes ya que les da un claro ejemplo de que hacer en vez de ... por ejemplo, en vez de decir "no soy bueno para esto", decir "que me falta para ser bueno?" Les da el claro ejemplo y reflexion para que no sea algo guiado por el docente si no que ellos mismo leyendolo sean capaces de solucionar ciertos acontecimientos y aspectos de su vida.


⇨⇨ESPERO LES SIRVA Y PUEDAN USARLAS EN SUS SALAS DE CLASES⇦⇦

2 COSAS MAS...
1) PERDON POR ESCRIBIR SIN TILDES, TECLADO DE USA Y NO SE DONDE ESTAN
2) PERDON QUE ESTEN EN INGLES PERO CUALQUIER DUDA ME PREGUNTAN Y SE LOS TRADUZCO

Feedback: Una herramienta necesaria para la educación

Para comenzar, el Feedback consiste en comentarios que se realizan con respecto al trabajo de alumnos. Hay variados tipos pero he decidido una de las divisiones más simples que las encuentro precisas para esta instancia. La primera es el básico donde se comenta si está bueno o malo y se proporciona una respuesta correcta al alumno. La segunda forma de feedback es el instrucciones donde se les dice a los alumnos que se debe hacer para obtener la respuesta correcta. Por último, el tercer tipo es coaching, donde a través de preguntas se buscan maneras de mejorar el trabajo. 

Entonces el feedback se puede sintetizar como:
Lo que el alumno hace + cómo pueden mejorar = feedback.

Es necesario ver el feedback como un arma de doble filo, ya que este no puede ser de la nada implementado dentro de una sala de clases, pero aún así se encuentra en el proceso de aprendizaje.

¿Por qué un arma de doble filo? 

Aquellas definiciones entregadas anteriormente han sido años pasados en la universidad, pinterest y variadas lecturas que se relacionaron con mi tesis. Mucha gente dice que el feedback es solo algo bueno, otros lo definen como el comentario, siempre se encontrarán distintas maneras de definirlo, pero creo necesario una neutralidad, ya que si hubiese receta perfecta en educación, no tendríamos problemas. 

Para implementarlo dentro de una sala de clases es necesario tomar conciencia de ciertos aspectos: 

1. El feedback no es un consejo o evaluación, cuando se les coloca una nota a un alumno, muchas veces se detienen en la nota. El feedback es información de como va el proceso de aprendizaje con respecto a la meta. 
2. Es necesario un buen clima de aprendizaje. Un clima positivo donde exista la seguridad del alumnado para ponerse en ojo crítico de alguien con calma y sabiendo el para qué. 
3. Es necesario, y lo conecto con el punto anterior, el objetivo y la habilidad necesaria que se supone que se aprenderá sino, el feedback pasa a ser alguien diciendo que hacer. 
4. El feedback efectivo ocurre mientras se aprende, cuando aún hay tiempo. El feedback pocas veces sirve después de dos semanas de haber dado la prueba. 
5. Por último, el feedback es para ambos lados. Muchas veces los alumnos entregarán un feedback más efectivo a la profesora, que la profesora a ellos. 

¿Cómo podemos abrirnos al feedback?

Soy partidaria de las buenas preguntas. No solo de parte del profesor sino que también el alumno. Hay que aceptarlo, muchas veces el feedback es de profesor a alumno, por lo tanto hay que saber que hacer cuando recibimos feedback. Es por eso que incluiré algunas preguntas que encuentro necesarias para aquella persona que está recibiendo el feedback. 

• ¿Cómo le saco provecho a la crítica?
• ¿Cómo se relaciona el feedback con mi pensamiento?
• ¿De que manera me sorprendió el feedback?
• ¿Qué afirmaciones o apreciaciones vieron en el feedback?
• ¿Qué acciones fueron sugeridas?

Ahora...

En Nido durante el tercer cuatrimestre, hemos estado trabajando en 4to básico la unidad de ciencias sociales llamada "Innovators" donde los alumnos son innovadores respecto a invenciones. 

En una de las clases mostraron el video que les adjunto abajo, con respecto a sus trabajos, donde nos enseña que un feedback completo para el desarrollo de una actividad. 

Para finalizar quiero comentar y después preguntar. Para mi un feedback completo es aquel entregado individualmente, ya que es específico, también tiene que entregar información útil, debe haber un dialogo abierto sin prejuicios ni miedos. Para ustedes, ¿qué debe tener un feedback completo?

Mentalidad de crecimiento: Ensayo y error

 Una de las maneras de estimular la mentalidad de crecimiento en nuestros alumnos es a través del ensayo y error.A través de esto, se les enseña a los alumnos que es necesario tener fracasos para llegar al éxito por lo que hay que ser paciente, constante y no rendirse. 

Por esto, se me ocurrió que una buena estrategia para trabajar este punto sería hacer que los alumnos trabajen como científicos. 

Esto podría llevarse a cabo en la asignatura de ciencias a través de distintos experimentos en que los alumnos deban hacer hipótesis, comprobar y llegar a conclusiones.

Simplemente como ejemplo se me ocurrió el experimento del huevo y el agua salada para trabajar con nuestros alumnos la densidad. 

Para esto los alumnos trabajan con dos recipientes con agua, uno normal y el otro con agua salada. Al poner un huevo en cada recipiente el con agua normal se hundirá, a diferencia del recipiente con agua con sal donde el huevo flotará. 

Previo al experimento, al igual que en todos los otros que se quieran trabajar, la profesora debe trabajar con los alumnos para que hagan sus hipótesis y digan que creen que es lo que pasará en base a sus conocimientos previos. Mas que el experimento en si es importante la actividad que la profesora hace de el, ya sea con las reflexiones previas o posteriores. 

Lo importante de hacer que los alumnos trabajen como científicos es que se den cuenta que uno puede predecir y no siempre estar en lo correcto, pero que esto te sirve para mejorar y comprender de manera más profunda conceptos que quizás no estaban muy claros. Al igual que los científicos todos podemos cometer errores, lo que no significa que no llegaremos a descubrimientos aun mejores. 

**Para que esta estrategia sea efectiva creo que debe hacerse varias veces y los alumnos comprendan realmente el concepto de ensayo y error**

Creen que es una buena idea o no cumple tanto el objetivo?

Mini Tutorial

Mini tutorial.

A sus entradas les pueden agregar múltiples cosillas. Las invito a leer más!
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